14 maja 2019 r. uczniowie klas siódmych pisali drugą próbną diagnozę z matematyki przed planowanym egzaminem zewnętrznym w 2020 r.
Do diagnozy wykorzystano arkusz wydawnictwa Nowa Era. Diagnoza składała się z 23 zadań sprawdzających wiadomości i umiejętności uczniów.
Można było uzyskać maksymalnie 33 punkty.
Wyniki ogólne:
- uczniowie z najwyższymi wynikami w klasie:
Dominik Segar,
Joachim Górnaś, Dawid Pączek, Zuzanna Czubek, Medard Górski, Józef Nalborski,
Maciej Mokwa, Małgorzata Megger, Maciej Trzos
- rekomendacje:
- uzyskane przez uczniów klas siódmych wyniki, wskazują, że konieczna jest indywidualizacja działań na poziomie zespołów klasowych oraz wzmożone działania organizacyjne umożliwiające wyrównanie poziomu efektów kształcenia we wszystkich oddziałach;
- wskazane byłoby rozszerzenie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych i objęcie uczniów klasy VII a dodatkowym wsparciem w edukacji matematycznej;
- należy pracować intensywnie zarówno z uczniami mającymi mniejsze zdolności matematyczne jak i z uczniami reprezentującymi średni poziom, nie zapominając o szczególnie uzdolnionych;
- ćwiczyć przy każdej okazji wykonywanie nieskomplikowanych obliczeń w pamięci lub w działaniach trudniejszych pisemnie oraz stosować wykorzystanie tych umiejętności w sytuacjach praktycznych;
- należy ćwiczyć dobieranie modelu matematycznego do prostej sytuacji oraz budowanie go w różnych kontekstach, także w kontekście praktycznym;
- wskazane jest wykonywać zadania rozwijające logiczne myśleniena innych przedmiotach nie tylko na matematyce;
- systematycznie mobilizować uczniów do większego skupienia w trakcie wykonywania zadań i wczytywania się w treść danego zadania, by poprawnie je wykonać;
- stosować w większym zakresie zadania otwarte z uwzględnieniem nauki strategii i zasad ich rozwiązywania;
- systematycznie kształcić umiejętności weryfikowania i interpretowania otrzymanych wyników oraz oceny sensowności ich rozwiązania;
- ćwiczyć z uczniami przejrzysty, poprawny i pełny sposób zapisywania rozwiązania;
- wskazane byłoby przeprowadzenie kolejnych diagnoz w zakresie matematyki po wdrożeniu działań wspierających, zarówno typowo przedmiotowych na lekcjach matematyki, a także jak obecnie w warunkach zbliżonych do egzaminacyjnych z wykorzystaniem materiałów przygotowanych przez CKE lub wydawnictwa.